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幼儿科学教育从娃娃抓起

2019-09-06 10:27 点击:
     
幼儿科学教育是面向儿童开展的科学启蒙教育,能够帮助儿童认识周围世界,获得相关的知识与经验。幼儿科学教育直接关系到儿童的学习、工作以及成年后的发展,对促进儿童的全面发展有着重要的意义。2012年,教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),明确将幼儿科学教育列为儿童身心发展五大领域中必不可少的一部分。在各地教育行政部门的推动下,我国幼儿科学教育的理论与实践研究都取得了长足的进步,但与世界先进国家的幼儿科学教育相比仍存在较大差距。
 
传统的教育观念认为儿童年龄比较小,并不能有效理解科学教育中的内容,即便开展了幼儿科学教育,其效果往往也并不理想。由此认为,幼儿科学教育没必要太早,等到五六岁再开展即可。
 
皮亚杰曾说,“儿童就是科学家”。这句话所表达的意思是,儿童是带着好奇来到这个世界的,他们渴望探索和了解这个世界。根据儿童思维发展理论,在0—2岁的感知运算阶段,儿童主要通过探索和自发的试验,来发展肌肉的协调性与知觉,形成对世界的感性认识。在2—7岁的前运算阶段,儿童开始从具体动作中摆脱出来,已经可以借助表象符号进行表象性思考。也就是说,幼儿科学教育其实从2岁便可以开始了。
 
考虑到2岁的儿童处于由感知运算阶段到前运算阶段的转变时期,法国、美国、加拿大等国家的幼儿科学教育都是从3岁开始。以法国幼儿科学教育的开展为例,教师并不会给儿童直接灌输科学知识和技能,而是从儿童与生俱来的好奇心出发,创造条件,鼓励和激发他们去探索、去发现神秘的未知世界。在这个过程中,培养儿童的科学思维与热爱科学的情感、态度,才是儿童科学启蒙教育的意义所在。
 
 
 

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